2020陕西特岗教师考试备考资料：教学评价的详解
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教学评价在教师招聘的考试中通常以客观题的形式出现，一般为单选题。在不同的划分标准之下有多种不同的教学评价种类，关键在于对各种评价方式进行辨别，本文重点介绍根据实施功能划分的评价种类和根据参考标准所划分的评价种类。
1.诊断性评价VS形成性评价VS总结性评价
根据实施的功能不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
诊断性评价：
也称作是前置评价，是指教师在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行预测，从而了解学生的知识基础和准备情况，为判断他们是否具备达成当前教学目标所要求的条件提供依据。此处值得注意的是，教学活动开始之前除了指“学年或学期、课程研制或课堂教学开始之前”，还应包括教学过程中其他一些活动(如讨论、交流、提问、展示等)开始之前，此时，教师通过诊断性评价可以了解学生对活动的准备情况，为接下来灵活调整活动计划提供依据。作用：①学年或课程开始之前的诊断性评价主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行适当安置;②教学过程中的诊断性评价则主要用来确定妨碍学生学习的因素。例如：摸底测验、分班测验。
形成性评价：
美国课程评价专家斯克瑞文于1967年首次提出了形成性评价的概念，是指通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。具体作用有：①强化学生的学习;②促进学生学习方式的转变;③给教师提供反馈。例如：课堂上的随堂提问、随堂测验。
总结性评价：
也称后测，是在学期、单元或课程结束后，为了判断学生学到的技能和知识而实施的评价。其功能是：对学生的学习结果做出判断，鉴定成效;为学生的学习提供反馈;证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平。是一种事后评价。作用有：①评定学生的学习成绩;②预言学生在后继教学过程中成功的可能性;③确定学生在后继教学过程中的学习起点;④为学生的学习提供反馈。例如：期中、期末考试。
2.相对性评价VS绝对性评价
根据评价时所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价。
相对性评价：
是指用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它根据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中和常模中所处的位置来评价和决定它的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，因此又称做常模参照性评价。这种方式适宜于选拔人才，但不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准。例如：矮子里面拔高个、班级学生成绩排名等。
绝对性评价：
是指用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为目的，故又称为目标参照性评价。适用于升级考试、毕业考试和合格考试，不适用于甄选人才。例如：毕业会考。
练习题：
1.教师在教学过程中，完成一门课程的教学后进行考试，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式称为( )。
A.诊断性评价 B.相对性评价 C.形成性评价 D.总结性评价
2.山中无老虎，猴子称大王。属于什么评价方式( )。
A.绝对性评价 B.总结性评价 C.相对性评价 D.诊断性评价
答案：1.D 2.C
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